Недавно мы познакомились с Фонопедическим методом развития голоса (ФМРГ) автора Виктора Вадимовича Емельянова. И для нас эта информация была интересной и полезной, поэтому решили поделиться с вами.
Немного об авторе.
Емельянов Виктор Вадимович — кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой музыкального образования Тюменского Государственного Университета. В 1995 г. читал лекции и проводил мастер-класс в Кембриджском университете, давал мастер-классы в Германии, Голландии, Швейцарии, Австрии, Великобритании.
В 2000 г. был приглашён на I Всемирную хоровую олимпиаду в г. Линц (Австрия), где выступал с лекцией и мастер-классом. Имеет 34 публикации.
*Информация могла устареть, так как в разных источниках указаны разные регалии автора. Ориентировались на самый последний из найденных источников.
В прошлом профессиональному вокалисту и актеру, Виктору Вадимовичу на собственном опыте пришлось убедиться, как важно иметь здоровый и развитый голосовой аппарат, как важно уметь правильно им управлять. Им была разработана уникальная педагогическая технология развития голоса, расширения его возможностей, освоение различных техник пения, в т.ч. скрип, носовой сонант, горловое пение и др.
ФМРГ Емельянова уже около 30 лет эффективно применяется на всех уровнях – от детского сада до консерваторий и оперных театров.
От рождения у людей неодинаково развиты мышцы, участвующие в звукообразовании. С помощью ФМРГ их можно развивать и успешно адаптировать к певческой деятельности. Фонопедический метод основан на применении упражнений разного уровня сложности для тренировки артикуляционной, голосообразующей и дыхательной систем. Он направлен не только на максимальное использование заложенных природой возможностей голоса, но и на оздоровление голосового аппарата, продление его службы. Этот метод позволяет совершенствовать голос индивидуально каждому ребёнку с учетом его природных особенностей.
Теория фонопедического метода развития голоса В.В. Емельянова включает в себя такие основные понятия, как «фонация» - процесс образования звука, «фонопедия» - наука о коррекции голоса с использованием специальных педагогических приемов, «фонопедический метод в обучении пению» – метод развития голоса и освоения различных техник пения за счёт тренировки дыхательной, артикуляционной и голосообразующей системы. Важной особенностью метода является развитие у ученика способности к самоанализу и самоконтролю, наблюдению за прогрессом в собственном обучении. Вокалист обретает способность понимать собственные восприятия, т.е. правильно себя слушать и слышать.
Развивающие голосовые игры предусматривают создание игро вых ситуаций, в которых дети непри нужденно восстанавливают естествен ные проявления голосовой функции: выражают эмоции вне и независимо от какой-либо эстетики и традиций. В игре дети познают возможности своего голо са и учатся им управлять, включают энергетические ресурсы организма. Из вестно, что петь громко легче, чем тихо. Если ребенок может сна чала крикнуть, а после — запищать и при этом осознает, что это разная меха ника, — это путь к интонированию. Эти особенности положены в основу ФМРГ.
Принципы фонопедического подхода и фонопедического метода:
Первый принцип состоит в рассмотрении трех уровней голосовой активности:
Уровни голосовой активности выступают в виде диалектической триады.
Второй принцип — формирование сложного певческого двигательного навыка на операционном уровне - в полном виде выглядит так: навык складывается из элементарных двигательных операций, каждая из которых абсолютно доступна любому человеку.
Если навыка от природы нет, т.е. нет певческого голоса, то певческий навык в его "черновом", технологическом, виде может быть постепенно сформирован путем синтеза элементарных операций.
Голосовой аппарат — саморегулирующаяся система. Поэтому третьим принципом будем считать соотношение управления и регуляции. Во время пения непрерывно происходит сопоставление воспринимаемого акустического результата с регулировочным образом своего голоса как представлением об оптимальном субъективном звучании.
Чем же можно реально управлять, т.е., проще говоря, двигать, непрерывно ощущая и контролируя процесс движения? Мышцами лица: губами, принимающими участие в артикуляции, мышцами щек, жевательной мускулатурой: нижней челюсти, языком, с помощью которого можно поднимать и опускать гортань (но нужно ли — другой вопрос!).
Четвертый принцип — принцип однородных действий при обучении пению — заключается в многократном выполнении простейших операций, в ходе которых голосовой аппарат как саморегулирующаяся система автоматически находит оптимум,
одновременно тренируя соответствующие мышечные системы. Один из первых примеров научного осознания этого принципа в вокальной педагогике разработал А. В. Яковлев. Начальный этап работы с вокалистом, в том числе и по исправлению дефектов певческого голосообразования, автор строит на многократном повторении стаккато в нижнем участке диапазона.
Пятый принцип наблюдаемости — визуальной и осязательной.
Шестой принцип самоимитации: повторение не чужого звука, воспринимаемого только слухом, а своего, со всем комплексом вокально-телесных ощущений (вибро-, баро- и проприорецепция).
Седьмой принцип эстетического негативизма: пение нарочито некрасивым голосом с целью переноса внимания с контроля тембра на контроль вибро-, баро-, проприорецепции и фонетики.
Мы раскрыли лишь малую часть того, что содержит в себе фонопедический метод развития голоса. Работа Емельянова включает в себя теоретический и практический материалы, которые помогают развивать голосовой аппарат ориентируясь на индивидуальные особенности и возможности. Поэтому этот труд нас заинтересовал и показался важным для изучения.
Немного об авторе.
Емельянов Виктор Вадимович — кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой музыкального образования Тюменского Государственного Университета. В 1995 г. читал лекции и проводил мастер-класс в Кембриджском университете, давал мастер-классы в Германии, Голландии, Швейцарии, Австрии, Великобритании.
В 2000 г. был приглашён на I Всемирную хоровую олимпиаду в г. Линц (Австрия), где выступал с лекцией и мастер-классом. Имеет 34 публикации.
*Информация могла устареть, так как в разных источниках указаны разные регалии автора. Ориентировались на самый последний из найденных источников.
В прошлом профессиональному вокалисту и актеру, Виктору Вадимовичу на собственном опыте пришлось убедиться, как важно иметь здоровый и развитый голосовой аппарат, как важно уметь правильно им управлять. Им была разработана уникальная педагогическая технология развития голоса, расширения его возможностей, освоение различных техник пения, в т.ч. скрип, носовой сонант, горловое пение и др.
ФМРГ Емельянова уже около 30 лет эффективно применяется на всех уровнях – от детского сада до консерваторий и оперных театров.
От рождения у людей неодинаково развиты мышцы, участвующие в звукообразовании. С помощью ФМРГ их можно развивать и успешно адаптировать к певческой деятельности. Фонопедический метод основан на применении упражнений разного уровня сложности для тренировки артикуляционной, голосообразующей и дыхательной систем. Он направлен не только на максимальное использование заложенных природой возможностей голоса, но и на оздоровление голосового аппарата, продление его службы. Этот метод позволяет совершенствовать голос индивидуально каждому ребёнку с учетом его природных особенностей.
Теория фонопедического метода развития голоса В.В. Емельянова включает в себя такие основные понятия, как «фонация» - процесс образования звука, «фонопедия» - наука о коррекции голоса с использованием специальных педагогических приемов, «фонопедический метод в обучении пению» – метод развития голоса и освоения различных техник пения за счёт тренировки дыхательной, артикуляционной и голосообразующей системы. Важной особенностью метода является развитие у ученика способности к самоанализу и самоконтролю, наблюдению за прогрессом в собственном обучении. Вокалист обретает способность понимать собственные восприятия, т.е. правильно себя слушать и слышать.
Развивающие голосовые игры предусматривают создание игро вых ситуаций, в которых дети непри нужденно восстанавливают естествен ные проявления голосовой функции: выражают эмоции вне и независимо от какой-либо эстетики и традиций. В игре дети познают возможности своего голо са и учатся им управлять, включают энергетические ресурсы организма. Из вестно, что петь громко легче, чем тихо. Если ребенок может сна чала крикнуть, а после — запищать и при этом осознает, что это разная меха ника, — это путь к интонированию. Эти особенности положены в основу ФМРГ.
Принципы фонопедического подхода и фонопедического метода:
Первый принцип состоит в рассмотрении трех уровней голосовой активности:
- доречевого (кашель, чихание, выдувание, плачь, шип, рычание, гудение, крик, смех, вой, писк и т.п.);
- речевого (обычная речь, напевание, речь громкая, пение фольклорное, эстрадное, исполнение рок-музыки);
- певческого (профессиональная сценическая или ораторская речь).
Уровни голосовой активности выступают в виде диалектической триады.
Второй принцип — формирование сложного певческого двигательного навыка на операционном уровне - в полном виде выглядит так: навык складывается из элементарных двигательных операций, каждая из которых абсолютно доступна любому человеку.
Если навыка от природы нет, т.е. нет певческого голоса, то певческий навык в его "черновом", технологическом, виде может быть постепенно сформирован путем синтеза элементарных операций.
Голосовой аппарат — саморегулирующаяся система. Поэтому третьим принципом будем считать соотношение управления и регуляции. Во время пения непрерывно происходит сопоставление воспринимаемого акустического результата с регулировочным образом своего голоса как представлением об оптимальном субъективном звучании.
Чем же можно реально управлять, т.е., проще говоря, двигать, непрерывно ощущая и контролируя процесс движения? Мышцами лица: губами, принимающими участие в артикуляции, мышцами щек, жевательной мускулатурой: нижней челюсти, языком, с помощью которого можно поднимать и опускать гортань (но нужно ли — другой вопрос!).
Четвертый принцип — принцип однородных действий при обучении пению — заключается в многократном выполнении простейших операций, в ходе которых голосовой аппарат как саморегулирующаяся система автоматически находит оптимум,
одновременно тренируя соответствующие мышечные системы. Один из первых примеров научного осознания этого принципа в вокальной педагогике разработал А. В. Яковлев. Начальный этап работы с вокалистом, в том числе и по исправлению дефектов певческого голосообразования, автор строит на многократном повторении стаккато в нижнем участке диапазона.
Пятый принцип наблюдаемости — визуальной и осязательной.
Шестой принцип самоимитации: повторение не чужого звука, воспринимаемого только слухом, а своего, со всем комплексом вокально-телесных ощущений (вибро-, баро- и проприорецепция).
Седьмой принцип эстетического негативизма: пение нарочито некрасивым голосом с целью переноса внимания с контроля тембра на контроль вибро-, баро-, проприорецепции и фонетики.
Мы раскрыли лишь малую часть того, что содержит в себе фонопедический метод развития голоса. Работа Емельянова включает в себя теоретический и практический материалы, которые помогают развивать голосовой аппарат ориентируясь на индивидуальные особенности и возможности. Поэтому этот труд нас заинтересовал и показался важным для изучения.